学力向上

学力

　　基礎・基本の充実を目ざして，朝のドリルタイムでは国語・算数の学習，また木曜日の５校時は学力補充として，主に算数の学習を行ってきた。目標としていた数値は，概ね達成できた。
　　自分の考えや表現する力の育成においては，「話す」場面の設定，作文読本の活用，音読等に取り組んだ。これらの活動を通して「話す」「書く」ことに抵抗がなくなった，と感じる児童は増えたが，自分の考えがうまくまとめられず時間を要するなど，効果的に書く力はまだ育っていない。

学習状況

　　朝の読書タイムや，読み聞かせの時間には，たくさん本を読んだり，喜んで話を聞いたりしているが，家庭での読書時間には，個人差がある。
　　低学年２０分以上，中学年４０分以上，高学年１時間以上と家庭学習の時間を決めている。時間確保に関しては，概ね達成できたが，宿題以外の勉強を自分で考えてする児童は少ない。

目標等

重点目標：「自ら考えて学び，表現する力を育成する」
具体的目標	数値目標	具体的方策	評価	改善点
基礎・基本の確実な定着。	確認テスト　正答率　８５％以上。	①ドリル・プリント学習での反復練習により基礎・基本の定着を図る。 ②児童の課題に合わせた個別指導を実施する。 ③問題解決までのプロセスを重視した指導。	①概ね数値目標を達成。 ②少人数の実態を生かして実施 ③全学年での取り組みが成果につながった。	①宿題や朝のドリル活動で，くり返し練習をし定着を図った。 ②放課後の個別指導。宿題も個別の課題を提供した。 ③算数科で考え方や式を，自分の言葉で表現する活動をできる限り取り入れた。
基礎・基本の確実な定着と，それを活用し考える力の育成。	個々において８０％以上の定着をめざす。	各教科において，既習内容が次の学習に生かせているか個々の把握。	概ね達成。	つまずきがあれば，前に戻ってもう一度確認している。
自分の思いや考えを，適切に表現する力を育成する。	個々の評価基準を設定し年度当初よりポイントを上げる。	①音読や暗唱を取り入れた指導。 ②自分の考えを相手に分かりやすく伝える場の設定。 ③文章を書く機会を増やす。 ④二人対話のマニュアルを作成し，話し方や聞き方などの「言語活動」の充実を図る。	①音読は毎日家庭学習として定着している。 ②概ね達成。 ③概ね達成。 ④早急に効果的な内容を検討する。	①音読は保護者に聞いてもらい，評価の印も継続中。 ②スピーチを聞いての感想や質問を全員がするようにした。低学年では何を話すのかを言ってから（うれしかったこと・がんばったこと等）スピーチしている。 ③書いた文は必ず読み直す。 ④話し合いのルール作りで徹底を図った。

重点目標：「家庭学習に，自主的・主体的に取り組む態度を身につけさせる」
具体的目標	数値目標	具体的方策	評価	改善点
一人ひとりに応じた指導方法の充実を図る。	個々において８０％以上の定着をめざす。	①一人ひとりにあった内容の提供など，課題の出し方を工夫する。 ②保護者への協力依頼。	①学年×１０分の家庭学習時間の確保はできた。 ②概ね達成。	①「家庭学習の手引き」を作成し活用している。 ②学年だよりに保護者への協力依頼を意図的に増やした。個人懇談でも伝えた。